บทความ
การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
หลักสูตรจะไม่มีความหมายใด ๆ หากผู้มีหน้าที่จัดการศึกษาปล่อยไว้ให้เป็นเพียงข้อความอยู่ในคู่มือหลักสูตร กิจกรรมการเรียนการสอนจะเกดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีการำนำหลักสูตรไปใช้และหลักสูตรนั้นไมม่ใช่สูตรสำเร็จที่จะนำไปใช้ได้ทันที ผู้ใช้จะต้องดำเนินการตามขั้นตอนและวิธีการ ซึ่งอำภา บุญช่วย (2533 : 34 – 35) กล่าวไว้ดังนี้
1. การแปลงหลักสูตรไปสู่การสอน หมายถึงการตีความหมายและกำหนดรายละเอียดหลักสูตร สิ่งที่ผู้นำไปใช้จะต้องตีความหมายก็คือ ความมุ่งหมายของหลักสูตร เพราะหลักสูตรแม่บทกล่าวไว้อย่างกลาง ๆ ผู้นำไปใช้จะต้องกำหนดรายละเอียดเอาเอง จะต้องพิจารณาว่ามีความมุ่งหมายอย่างไร จะสอนใคร ระดับไหน อย่างไรและต้องการให้เกิดอะไรขึ้นในตัวผู้เรียน หลังจากทำความเข้าใจจุดมุ่งหมาย ตลอดจน หลักการและโครงสร้างแล้ว จะต้องกำหนดรายละเอียดของหลักสูตรว่าจะให้ผู้นำไปใช้กำหนดรายละเอียดให้ผู้เรียนได้เรียนเกี่ยวกับเรื่องอะไร โดยมีคณะกรรมการจัดทำประมวลการสอน โครงการสอนหรือแผนการสอน กำหนดการสอนและบันทึกการสอนประจำวัน ซึ่งจะออกมาในรูปของเอกสารหลักสูตร
2. การจัดปัจจัยและสภาพแวดล้อมต่าง ๆ ในสถานศึกษาการนำหลักสูตรไปปฏิบัติเกิดขึ้นที่สถานศึกษา ผู้บริหารจำเป็นต้องสำรวจดูปัจจัย และสภาพต่าง ๆ ของสถานศึกษา ว่าเหมาะสมกับการนำหลักสูตรไปใช้หรือไม่ ปัจจัยเหล่านี้ได้แก่ จำนวนนักเรียน ขนาดห้องเรียน ห้องสมุด วัสดุอุปกรณ์สื่อการสอนต่าง ๆ แผนการสอน กำหนดการสอนแบบเรียน หนังสืออ่านประกอบตลอดจนการจัดครูเข้าสอน
3. การสอนของครู เป็นขั้นตอนสำคัญที่สุดของการนำหลักสูตรไปใช้ ถึงแม้จะมีสิ่งต่าง ๆ พร้อมมูล หลักสูตรก็ยังไม่บรรลุสัมฤทธิ์ได้หากครูยังไม่ได้ลงมือสอน ครูเป็นตัวจักรสำคัญที่สุดในการนำหลักสูตร การเลือกวิธีการสอนที่เหมาะสม ฯลฯ เป็นสิ่งที่ความสำคัญต่อความสัมฤทธิ์ หรือความล้มเหลวของหลักสูตร
อยากฟังก็กดเอา
กดซิ
project
